家庭教育的重要性家庭教育自古以来就受到人们的关注，但近年来在中国被作为一门学科来研究。这是时代发展、人才需求、人民整体素质提高必须涉及的问题。在这里，我们和家长一起探讨家庭教育的重要性，让家庭、社会、教育部门共同承担起教育下一代的任务。人的教育是一个系统的教育工程，它包括家庭教育、社会教育和集体(幼儿园、学校)教育，三者相互联系、有机结合，相互影响、相互作用、相互制约。然而，在这个系统工程中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石。他说需要六个雕塑家才能把这块大理石塑造成雕像：1个家庭；2.学校；3.孩子所属的群体；4儿童本身；5.书籍；6.偶然因素。从排列顺序来看，家庭排在第一位，可见家庭在塑造孩子的过程中起着非常重要的作用，在教育者心目中占有相当大的地位。因此，家长有必要了解家庭教育的重要性。

 

1.家庭教育是育人的起点和基点。家庭教育一般是指父母和家庭中的成年人对未成年子女进行教育的过程。其教育目标应该是：在儿童进入社会接受集体教育(幼儿园和学校教育)之前，保证儿童身心健康发展，为接受幼儿园和学校教育打好基础。孩子进入幼儿园、学校后，与幼儿园、学校合作，使其德、智、体、美、劳全面发展。教育的重点是德育，培养孩子良好的道德品质和良好的行为习惯，包括生活习惯、工作习惯和学习习惯等。教孩子如何学会做人。与幼儿园、学校教育和社会教育相比，家庭教育具有以下特点，因为它发生在家庭中。这些特点使家庭教育成为育人的出发点和基点，具有其他教育所不具备的优势。

(一)家庭教育早期性家庭是孩子一生的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所，也就是人生的第一课堂；父母是孩子的第一任老师，也就是启蒙的老师。所以，父母对孩子的教育是最早的。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿期，从3岁到6岁，这是学龄前阶段，也就是早期教育阶段，是人的身心发展的重要时期。中国有句古话：“染在淡里就淡了，染在黄里就黄了。”幼儿期是生命逐渐熏陶的开始。人的很多基本能力都是在这个年龄阶段形成的，比如语言表达、基本动作和一些生活习惯等等。个性也在逐渐形成。美国心理学家布鲁姆认为，如果一个人的智力发展把他17岁时达到的水平算作100，那么他4岁时就会达到50岁。48岁时增加了30817岁，增加了20岁。可见，孩子5岁前智力发育最快，也是早期智力发育的最佳时期。如果这个时期家长实施的家庭教育好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，很多仁人志士和卓有成效的名人在童年时期就接受了良好的家庭教育，这是他们未来成功的重要原因。比如德国伟大的诗人、剧作家歌德的成功，就是得益于早期的家庭教育。歌德23岁时，父亲带他到乡下实地考察，观察大自然，培养歌德的观察能力。34岁时，父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话，还特意让他当众讲话，培养他的英语口语能力。这些有意识的教育使歌德从小乐观向上，乐于思考并善于学习。

　　歌德8岁就能读法语、德语、英语、意大利语、拉丁语和希腊语的各种书籍，14岁就能写剧本，25岁就能在一个月内写出一首享誉欧洲的诗《少年维特的烦恼》。比如古代著名的父子书法家王羲之、王献之，拥有1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文豪郭沫若、茅盾等名人的成长，说明家庭教育对早期智力发展非常重要。相反，在很多情况下，人们在童年时期得不到良好的家庭教育，影响智力的正常发展。比如印度“狼孩”卡玛拉，很小就被狼叼走，8岁时被发现。然而，他的生活习惯与其他人不同。他的生活习惯几乎和狼一样，四肢爬行，吃生肉，晚上散步。后来经过人工训练，只能站两年，六年后走路像个男人，四年内学会六个字。他17岁的时候，智力水平只达到3岁的水平。据《中国妇女报》披露，中国南京一位名叫马的工人，因深恐子女受到迫害，从小就把三个孩子锁在家里，让他们与外界接触了十几年。结果，这些孩子智力迟钝，说话迟钝。和同龄人相比，他们的智力和生活能力相差很大，接近白痴。因此，我们不能忽视家庭教育的早期作用。2)家庭教育是家庭教育的延续。孩子出生后，从小到大，几乎有2/3的时间都生活在家里，他在接受父母的教育。这种教育是有意无意、有计划无计划、有意识无意识地进行的。无论教育如何进行，何时进行，都是父母自己的一言一行随时随地影响着孩子。

　　这种教育不断对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等产生影响和示范，潜移默化的影响是相当大的。随着人们的生活，可以说他们活到老学到老，所以一些教育者称父母为终身教师。这种终身教育往往体现了一个家庭的家风。家风往往延续几代，甚至几十代甚至几十代，这种家风往往与家庭成员的职业有关。如：杏林人家、梨园人家、教育人家等等。同时，家风反映了一个家庭的学风，学风往往延续几代、几十代、几十代。比如近代中国，无锡的就增设了清第《国朝馆选录》号，据统计，从清顺治三年到光绪三十年，共有114位盟主，其中父子兄弟、叔侄等为家族第一，如苏苗、吴与潘、常熟翁与江、浙江、查等。可见，家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要的影响。这种情况。古今皆突出。在当代，随着科学的发展、社会的需求和失业率的增加，人们选择的工作范围越来越广。一个家庭的所有成员不可能都从事同一种工作，但没有一个人。乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。（三）家庭教育权威性家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。

　　家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。

　　（四）家庭教育感染性 父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

　　（五）家庭教育及时性  家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。

　　二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

　　三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。

　　家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

　　总之，做为家长要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。