原标题：幼儿园小朋友画画时，为什么会给太阳画上笑脸？这个理由很可爱

我家二宝三岁半，我在阳台处给孩子们开辟了一块供他们游戏玩耍的乐园，放在他们喜欢的玩具。每天二宝从幼儿园回来，都会在这里自娱自乐一会儿。

“起火了，起火了，消防车来了，小兔子快让开，消防车撞到你了。”“啊？好的，我快跑，跑跑跑！”二宝一手摆弄着消防车，一手拿着小兔子的毛绒玩具，自编自演。

细心的家长会发现，三四岁的孩子特别喜欢自言自语，一个人也能玩得不亦乐乎，这是为什么呢？这就要从孩子的认知发展规律说起，在上一篇文章中，我们讲了感知运动阶段(0—2岁)，这篇文章我们就来讲一讲认知发展的第二个阶段——前运算阶段(2—7岁)。

在这个阶段，孩子的认知比之前有了很大的进步，表现得越来越像个“小大人”，说话头头是道，但有时也会闹出很多笑话，比如孩子会说：“鱼儿会游泳，爸爸也会游泳，所以，爸爸是鱼儿。”这在成人看来，是非常不能理解的，却是有孩子的认知局限导致的。总体来说，这个年龄段的孩子在认知方面主要有以下特点：

一、建立符号功能

在这个年龄段，孩子越来越地使用符号来表示外部世界，比如，以前我们对孩子说小猫咪，孩子的头脑中是没有这个小猫咪这个概念的，我们需要指着一个真实的小猫或者小猫的图片，孩子才能理解这是小猫咪。

但现在不同了，实物不在孩子眼前，当我们说猫咪时，孩子的头脑中也会出现猫咪的概念，能给描述出猫咪有尖尖的爪子，有长长的尾巴。这是因为孩子已经把各种感知的信息以心里符号的形式存储起来了。

陪玩要点：平时我们可以和孩子做一做我说你猜的游戏，把实物用语言表达出来，让孩子猜一猜这是什么东西。另外，我们在讲一个事物时，也可以让孩子描述它的样子，比如我们问孩子：“大象是什么样子的？”

二、以自我为中心

这个年龄段的孩子，可能在大人眼里会有些“自私”，因为他们凡事都从自身的角度出发，不会为他人着想。

有一次，我带三岁的二宝去超市买东西，我给二宝买了几根棒棒糖，大宝不喜欢吃棒棒糖，我准备给大宝买一些牛肉干，因为二宝不喜欢吃牛肉干，他坚决不让我买，一个劲地喊：“哥哥不吃，哥哥不吃。”

孩子的这种行为很容易被误解为自私，其实不然，孩子会认为他喜欢吃的东西，别人也喜欢吃，自己不喜欢吃的东西，别人也不会喜欢吃。所以，经常会出现这样的现象，孩子会把自己喜欢吃的东西送给爸爸妈妈，他们觉得爸爸妈妈一定喜欢。

我们再来说说孩子为什么喜欢自言自语，这也是以自我为中心的一个表现，比如，孩子与布娃娃说话，这其实是孩子内心的独白，是孩子对自己想要说的话，把自己的思想通过语言表达出来。

三、泛灵论，还不能很好地将自己与外部世界区分开

幼儿园的小朋友在画画的时候，常常带有各种各样的表情，比如给小花、太阳画上笑脸，学着爸爸妈妈的样子，把布娃娃当成孩子一样照顾。

这些都是泛灵论的表现，这个年龄段的孩子还不能很好地把自己与外部世界区分开，他认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性。

当我们了解了孩子的这个认知特点后，就不要嘲笑孩子的行为。有一次，我看见一个孩子着急地对妈妈说：“你踩到小草了，小草会疼的，快起来。”孩子的妈妈嘲讽道：“你怎么这么傻，小草怎么会疼啊！”

当我们无法站在和孩子同一个高度去看待孩子的言行时，就会不理解孩子，甚至误以为孩子的行为不正常，错怪了孩子。

四、传导推理

传导推理表现为从一个特殊事例推向另一个特殊事例，因为孩子的思维具有片面性，所以很难抓住事物的本质，经常会发生错误，说出一些令我们忍俊不禁的笑话，比如，“小猫四条腿，小狗四条狗，小猫就是小狗”“鱼会游泳，爸爸也会游泳，所以爸爸是鱼。”

三四岁是孩子的第一个叛逆期，这个年龄段的孩子自我意识非常强，加上他们的思维具有片面性，所以，我们很难和他讲清道理。比如，孩子要用爸爸的剃须刀，学着爸爸的样子刮胡子，当我们制止他时，他就会说：“爸爸就这样用的，我也是男孩子，我为什么不可以？”

如果我们不理解孩子思维的局限性，就会认为孩子是故意找茬刁难我们，其实不是，他不明白为什么爸爸可以，我就不可以。对于这种情况，我们要和孩子把问题讲具体，告诉他：“你以后长大了，有了胡子，就可以爸爸一样刮胡子了。”而不是说：“你小，不能用。”孩子就会产生疑惑，为什么小就不能用。

爱，要建立在了解的基础之上，只有我们真正了解了孩子的认知发展特点，才能对孩子一些看似“错误”的行为给予包容。

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