网站(英文：Website)是指在互联网上根据一定的规则，使用HTML等工具制作用于展示特定内容的相关网页的集合。下面是学习啦小编给大家推荐的计算机有关网站的论文，希望大家喜欢!

计算机有关网站的论文篇一

《“大学计算机基础”课程网站研究与实践》

[摘要]随着信息科技的飞速发展，通过计算机网络获取教学资源已经成为现代教育的新途径。“大学计算机基础”课程网站的建立，丰富了教学内容，弥补了传统教学的不足，拓展了学生学习的时间和空间，对知识型、技术型人才培养起了积极的作用。

[关键词]大学计算机基础;网站;网络教学

科学技术是社会发展的动力，是时代前进的必要保障。掌握计算机知识和技能已经是用人单位现阶段对大学毕业生的基本要求。“大学计算机基础”课程是学生进入大学的第一门计算机课程，是计算机的入门课程，对学生在计算机方面学习兴趣的培养、学习潜力的发挥起到引导的作用，也直接影响学生后续课程的学习。

一、“大学计算机基础”课程分析

“大学计算机基础”课程分为理论和实验两部分。实验部分讲Office软件的使用、网络操作及网上资源的使用、多媒体素材的组织及多媒体软件的使用和数据库的建立与操作等。理论部分讲述计算机的基础理论知识，涵盖了计算机方面的近九门课程，内容繁杂，涉及面广，是与学生在中学阶段学习的“计算机信息技术”完全不同的一门计算机课程。学生在学习理论部分的过程中普遍感到晦涩、枯燥，难于记忆、理解，但其丰富的内容又是学习计算机必不可少的理论基础，没有这些理论作为铺垫，大学生的计算机能力无法上升一个高度，与“技工”没有区别，更谈不上培养创新型高科技人才了。这些理念和思想教师要在课程的教学中慢慢渗透，不断强化，让学生在学习中逐渐理解和认识这门课程的位置，并给予应有的重视。

二、“大学计算机基础”课程网站组织

由于“大学计算机基础”课程的特点，使学生无法在课堂上完成所有的教学目的。因此，可以利用多媒体技术和网络技术，建立“大学计算机基础”网络平台，将课堂教学与网络教学相结合，探索一种不受时间和空间限制的立体交叉式的教学方法，为学生创建自主的、协作性的、互动交流的学习环境，提高“大学计算机基础”课程的学习效率。

“大学计算机基础”课程网站主要有师资力量、教学环境、教学大纲、教学进程表、多媒体课件、习题题库、电子教案、课程辐射、教学视频、教学研究、考试系统、在线答疑、实验环节和问卷调查等功能模块(如图1所示)，可以提供理论和实验教学资源的显示和下载、网上测试、课程研究和互动交流等功能。

图1“大学计算机基础”网络资源

师资力量模块主要介绍任课教师队伍的组成，教师梯队中每个人的具体情况，目前从事的研究项目及未来的发展方向，方便学生根据自己的爱好和设想与相应的教师取得联系，为学生进一步的学习和科研创造条件。

教学环境模块主要介绍理论教学环境和实验教学环境，理论教学环境是在阶梯教室中使用大屏幕投影的多媒体教学;实验教学环境是拥有200多台微机的机房，每个机房组成一个小型局域网，为教师和学生上传、下载课程素材及传递信息提供方便。实验课为每60名学生配备一名指导教师，因此能快捷地解决学生课堂上提出的各种问题，避免由于问题积压，使学生产生消极、厌烦的情绪。

教学大纲模块是本课程制订的最新教学大纲，使学生了解课程的性质、目的、任务与基本要求。

教学进程表模块介绍本课程一个学期中每周的进度安排，帮助学生掌握课程的进度，以便做好课前预习和课后复习。

多媒体课件模块可以播放或下载由文本、图形、图像和动画等组成的多媒体课件，图文并茂，内容丰富，形象具体。课件的每一章由课程组的教师分别制作，以期重点突出。

习题题库模块包含理论题库、实验题库和等级考试题库三个子模块。理论题库和实验题库是教师根据这学期的教学内容和社会要求，为学生整理的综合性题目。全国计算机等级考试(NationalComputerRankExamina?鄄tion，简称NCRE)是经原国家教育委员会(现教育部)批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。考核内容是根据社会不同部门应用计算机的不同程度和需要，国内计算机技术的发展情况以及中国计算机教育、教学和普及的现状而确定的，是贴近实际的一种要求。学生在校期间应该有能力通过计算机等级考试(二级)，而二级笔试的30%内容来源于“大学计算机基础”理论课程。在网站中加入等级考试题库模块，将历年等级考试中涉及“大学计算机基础”内容的部分进行整理，让学生在复习这部分知识的同时逐步熟悉等级考试的要求，既满足了社会的需求，同时又为学生顺利通过计算机等级考试打下了基础。

电子教案模块可以查看和下载每节课的电子教案，其中包括这节课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学内容、课堂小结、作业和教学反思等。

教学视频模块包括课程录像和视频讲解两个子模块。课程录像是优秀教师上课的全程录像，视频讲解包括理论课和实验课中某些内容操作过程的flash动画及重点问题的视频介绍。

教学研究模块列出教师正在研发的与本课程相关的课题，包括课题研究的目的、意义及特色，课题研究的主要内容、关键问题，课题研究方案及落实措施，课题的预期成果等，供学生选择、参与。同时，还定期发布各种讲座、学术讨论会的通知。

考试系统模块有自测模式和考试模式两种。自测模式供学生进行平时检测，答题完毕后系统会给出成绩，显示错误的题目并给出正确的答案供学生参考。考试模式则只给成绩，不显示错误的题目及答案。

在线答疑模块提供了师生互动交流平台，教师对学生提出的问题能随时作答，促进师生间的交流，增进了师生感情。

实验环节模块由实验题目和实验指导两部分组成。实验题目是实验课上所要完成的所有实验的题目及要求，实验指导是介绍每个实验的具体操作步骤及实验过程中遇到的问题的解决方法，每个实验还给出一些延展性的问题供学生思考和讨论。

问卷调查模块使教师能及时了解学生对本网站的反馈意见，以便对网站进行修改、更新，使之更满足学生的实际需求。

三、“大学计算机基础”网站实践

“大学计算机基础”网站经过一段时间的实践，反响很好，学生觉得学习的自由度更大，学习形式更加多样，学习的知识更加丰富了。

学生在使用网站的过程中，尤其喜欢“课程辐射”和“在线答疑”两个模块，他们认为“课程辐射”模块里计算机领域的新的成果和动向，开拓了他们的视野，丰富了课本以外的知识，贴近了社会。“在线答疑”模块能让学生在课堂以外与教师近距离接触，同时能在短时间内快速地解决问题，不至于有积重难返的感觉。学生们还在这一模块里咨询国家计算机竞赛事宜，并得到了教师对其作品的指导，比赛中很多学生还获得了不错的成绩。

在网站的使用过程中，学生们也提出了改进意见，希望增加“硬件装配”模块。学生们对软件比较熟悉，也更容易实践，但在硬件方面缺少操作的平台。为此，我们也做了一些虚拟平台，通过视频为学生演示计算机组装的全过程，学生再通过虚拟平台练习。经过练习，学生对计算机的硬件也更加熟悉了，有一些问题自己都能解决了，实践动手能力也大大增强了。

四、结束语

“大学计算机基础”网站实现了教学资源的信息化，优化了教学过程，是课堂教学的补充和延伸，体现了知识的整体性和开放性，同时，体现了学生的主体地位，缩短了师生间的距离。为学生提供了一个积极的、自主的、个性化的学习环境，创造了轻松、愉快的学习气氛，有效地激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的学习空间，提高了学生的学习能力和实践能力，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这是对传统的教学模式在方法、手段、思想和理念的全面提升和改革。

[参考文献]

[1]蔡燕斯.网络课程的思考与分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012(3)：97.

[2]苏莉蔚，孙良凤.《C语言程序设计》网站探索[J].现代教育科技，2012(4)：57-58.

[3]许浩，宁玉文，高东怀，许卫中.基于网络课程的信息化教学模式设计[J].中国医学教育技术，2012(2)：129-132.

[4]苏莉蔚，董学阳.“多媒体应用基础”课程改革与实践[J].大学教育，2014(6)：53-54.

计算机有关网站的论文篇二

《计算机网络精品课程网站设计探究》

摘要：随着互联网技术、信息技术的发展和应用，促进了多媒体技术在教育教学过程中的应用，发挥了现代化多媒体教育应有的功能和作用。计算机网络课程作为高校计算机课程的重点内容，也是关系国家未来信息产业发展的基础。通过构建计算机网络精品课程教育网站，可以进一步加强高校计算机教学质量改革工程的贯彻执行，有利于师生加强互动交流，有助于减轻教师压力，提高学生自主学习的效率和质量。

关键字：网络信息技术;精品课程网站

随着网络信息技术的快速发展和应用，精品课程网站开始成为一种全新的教学平台，各大高校根据当前的的教育形势，及时提出了建设以精品课程为目标的教学质量工程。计算机网络精品课程网以教学资源为基础，以提高高校计算机网络课程教学质量为根本目标，提升高校计算机专业人才素质和能力为最终目的。现有的计算机课程网站在师生互动交流等功能方面较为薄弱，为了进一步加强计算机网络课程的教学和交流，有必要构建一种集成课程资源管理、互动交流、资源共享、系统维护等功能于一体的、高效的计算机网络精品课程网站。

一、精品课程网站需求分析

1.1总体需求分析

构建计算机网络精品课程网站的主要目的是提供符合计算机网络精品课程申报要求的课程教学资源，实现精品课程教学资源共享，以提升学生自主学习能力为途径，以提高学生学习能力和减轻教师压力为根本目的。那么依据教育部提出的计算机精品课程网站系统要实现几个方面的需求，分别是：(1)计算机网课程教学目标;(2)在线学习功能;(3)师生互动交流功能;(4)教学评估;(5)课程教学资源共享。

1.2系统功能分析

根据前面对系统的需求分析并结合系统业务流程，可以得出计算机网络精品课程网站应该具备下述几个功能模块：课程信息浏览及管理功能、在线学习功能、在线考试功能、课程讨论功能、实时咨询功能、用户留言模块、教学资源下载上传功能、在线疑难解答功能、系统管理功能等功能模块。其中，系统管理员拥有最高的管理权限，并负责整个系统维护和管理;二学生用户和教师用户是精品课程网的前端用户，系统管理员用户是系统后台的用户，学生用户是网站的主体用户。

二、精品课程网站总体设计

2.1系统设计原则

(1)整体开发原则：系统各个部分是相互关联的，是由多个相互作用元素组成的系统。

(2)分解及协调的原则：这就需要把复杂的问题分解为一些独立简单的问题有利于求解。

(3)求解最有方案：在处理实际的问题的时候，在此基础上需要根据实际问题具体分析，从而确定求解的方案。

2.2系统结构设计

本系统主要采取B/S架构模式，这种B/S体系结构的处理过程是：当前端的WEB页面发出对WEB服务器的访问请求，WEB服务器接收接来自客户端的系统请求并进行命令解析，然后把解析后的SQL语法命令提交到系统后台的数据库服务器，由数据库系统进行数据分析、处理。然后中间服务器接收来自数据库服务器的请求应答以后，把请求的处理结果通过WEB页面的形式返回到客户机端，然后前端将数据信息通过用户界面UI展示出来。

2.3系统功能设计

通过对需求分析阶段的成果进行总结和概括，可以进一步得到计算机网络精品课程网站的主要功能模块，主要概括为几个部分：精品课程管理、在线学习互动管理、资讯信息管理、用户管理、系统管理等。

三、精品课程网站详细设计

3.1系统数据库设计

对于高校计算机网络精品课程网站而言，需要对精品课程网站教学系统进行日常管理。通常，高校精品课程网站系统数据流包括下面的元素：

(1)学生信息：学号、名称、性别、所在专业编号、出生日期、联系方式;

(2)教师信息：名称、性别、编号、出生日期、联系方式;

(3)系统用户信息：栏目编号、用户名称、用户密码、用户权限;

(4)课程栏目信息：课程编号、栏目名称、课程编号;

(5)课程信息：编号、栏目编号、课程介绍、授课教师编号、课程编号;

(6)系统留言信息：留言编号、用户编号、留言内容、留言时间;

(7)实时咨询信息：咨询编号、咨询用户编号、咨询课程编号、咨询主题、咨询内容、咨询时间、教师回复;

(8)课程讨论信息：课程编号、讨论主题、发起讨论用户编号、发起讨论时间;

(9)权限信息：权限编号、权限描述、权限等级;

(10)资讯信息：资讯编号、资讯主题、咨询内容、发布时间。

3.2系统功能详细设计

(1)精品课程管理

课程管理功能主要包括：课程栏目管理、课程信息管理。其中课程栏目管理功能主要是对精品课程栏目主题进行管理，包括课程和对应的章节下面的增加、删除、查询、修改操作，主要是以树形菜单的形式来展示精品课程栏目主题;课程信息管理模块主要是对精品课程相关信息的管理。

(2)在线学习互动管理

课程学习互动管理功能细分为：系统留言模块、论坛留言模块、实时咨询模块、课程讨论模块等。系统提供了系统留言板，以供系统用户发表对精品课程网站的意见和想法。论坛留言功能，主要提供给广大的学生用户和教师用户自由交流的平台，用户可以发帖的形式来发表自己的看法。学生用户在学习的过程中，可以实时咨询老师，通过向教师用户提交疑难问题，然后等待教师回复。

(3)资讯信息管理

资讯信息管理功能细分为：咨询信息管理、网站新闻管理、网站公告信息管理等，可以进行进加、删除、修改、查询操作。

(4)用户管理

用户管理包括用户基本信息管理、用户权限管理。

(5)系统管理

系统维护功能可以对精品课程网站系统进行各项管理操作。系统维护管理功能主要实现用户管理、系统参数设置、数据备份和恢复、系统日志管理、数据字典操作等功能。

四、结语

信息技术的发展促进了多媒体技术的普及应用，也带来了教育现代化的发展格局，实现教育信息化、现代化、数字化是实现教育强国梦想的关键。构建计算机网络精品课程网站有利于普及推广计算机基础课程知识，有利于提高教学质量和水平。

参考文献

[1]张程.平面广告设计精品课程网站系统的设计与实现[D].电子科技大学2011.

[2]陈劲新.我国国家精品课程网络资源微观建设之研究——美国MITOCW项目建设的启示[J].成才之路.2008(28).

[3]李志先.基于J2EE体系结构的精品课程开发平台的研究与设计[D].西安建筑科技大学2005

[4]王新伟.基于Web的远程教学系统的研究[D].中国农业大学2001.

[5]周丽.精品课程促进学生自主学习能力培养策略研究[D].南京师范大学2007.