小学阶段错别字的威力到底有多大？先来看看，感受一下：

红泱泱的一片，完全可以想象家长此刻想吐血的心情。作为一个小学二年级孩子的家长，不得不说，关于孩子我最大的烦恼就是：为什么错别字那么多？！！！！每次考完考试，看着试卷上老师红红的叉我真忍不住一口血要喷溅，错得也太离谱了吧，再看看老师发给我的信息：字词问题很大，请多加强听写。我真想对苍天大喊：我真的有陪着孩子听写了呀，可错的字仍旧再错啊！

到底怎么办？错字的危害，大家心知肚明，不外乎两个：错字扣分最容易拉低分数；其次影响阅读，这是学科之王语文最大的忌讳。拿着这个问题我真的请教了很多人，有学霸家长、现在当老师的同学们等等，大家不约而同的说法是：多听写，多积累，多阅读。好吧，这个我知道，可具体怎么操作，目前看起来即使已经这样做了，收效仍旧甚微啊。

是谁说千万别逼中年妇女，狠起来什么都感学。绝对认同！比如我，我真的翻遍了各种相关的书来找方法，终于不负苦心人，我还真找到并整理出一套科学方法试来帮孩子扭转错字局面，且收效明显(请容许我在此得意一会，别拍砖)

改错字前，先看看错在哪

孩子为什么写错别字，翻翻作业看看考卷，就大概能发现其中的问题。错别字大概错在这几类：

一类是：常规字漏笔画、写错笔画。比如告诉的诉，斤字上少写一点；失败的失字写成“先”。这一类错误，大部分是孩子的记忆方法有关，很多孩子最初记字，是以画面的形式在记忆，很多都会出现偏差，导致大体象，但并不对。

其次是：常规字偏旁错误。比如“歌咏”写成“歌泳”，这是源于在拆字记忆过程中，因为对字义不了解，容易胡乱替代；

还有一类是：张冠李戴。比如“户”组词，组成“互相”。因为对字的不理解，将同音字替代上去。这一类，多出现在灵活运用的地方，尤其在写话时经常出现，孩子会按照读音，胡乱将自己会写的同音字顶替上去。

就这三类出错，就足够将孩子的语文成绩拉下十分甚至更多，想想都惆怅？

有错就改才是硬道理

对于错误，我从来都不相信什么“静待花开”，如果一朵花能自己开放，干嘛还需要土壤、水分？所以，真正的静待花开，说的是在提供充分开花的条件，如肥沃的土壤，充足的水分之类，再让幼苗按需吸收健康成长，这才是正常的逻辑。

对于错字问题，必需严肃以待。既然知道孩子错字发生的原因，就一定有科学的方法来解决。根据《认知天性》中谈到的：让学习轻而易举的心理学规律的理论，结合我自身学习(曾经也是学霸)的经验，我整理出这套方法，按部就班地与孩子一起实施：

首先，让孩子意识到错字问题的危害。态度很重要。要知道“你永远叫不醒一个装睡的人”，于是我以他一次考试被错别字拖累扣分极惨的一次，作为起步，唤醒了他的改错字的决心。从而正式开始纠错之旅。

第一步：常规听写训练。常规听写绝对不能少。对于错别字，老师要求的多听写决定没错。多听写，这是针对学校课堂学习的常规字，这是基础必须牢固。但听写也是有方法的，根据《认知天性》一书中提到学习的基本原则：有间隔地重复关键概念，以及穿插讨论不同但相关的话题。如果学习者能把研究一个问题的时间分散开，并阶段性地回顾这个问题，那么他们就能记得更牢固。所以，听写可以分为当天听写，周听写，单元听写等时间段来实施，这样不断巩固性的记忆方法，绝对可确保课堂生词不出错。

第二步：针对记忆。引导孩子养成记错字本的习惯。每一个写错的字，都记录错误原型，并在一旁订正正确的字形，标注拼音。接着，组词(多个)，再造句。组词造句一定不能漏，根据认知科学原理：人们在学习一个概念的时候，花费越多的心思，尝试用自己的话语重新演绎它，或者尝试理解这个概念在不同语境下的不同意义，就能越牢固地掌握这个概念。所以，在孩子组词造句的同时，孩子会加深对字义的理解，并学习运用到句子当中，这既可以拓展孩子字词量，而且会明显减少孩子在运用时的错误。

第三部：加强阅读来深化学习。为什么说阅读对错别字也有效果？心理学家认为：把新知识放到更广泛的情景中有助于学习。举个例子，你知道的历史越多，越详细，你对折断历史的理解就越深刻。另外，从更多的角度去理解历史故事，比如把某个故事与你知道知道的人类的野心和造化弄人的道理联系起来，你能把这个历史故事记得更牢固。同样的，如果要学一个新字，新的词组，把这个词放到语境里去理解，就会记忆得更牢固，而对字词的运用，如自发用其他字词、句子替代的方法与阅读结合，阅读就能更加深化这就是阅读与字词记忆相辅相成的促进作用。这种方式训练字词记忆，相信绝对不会因为字义不理解再出现字词错误。

最后，寓教于乐。不要将学字记字变成一种枯燥的训练，随时都可以用游戏的方式来加强字的记忆。例如组词接龙、开花的字(换偏旁)、近反义词游戏等等，总之，激起孩子对字的兴趣与好奇，会让纠错之旅更加有趣与快效。为什么？《认知升级》中尼斯贝特层提出过“环境乘数”，即一个好奇求知的孩子会笔不那么好奇求知的孩子更有智慧，即便他们的聪明是一样的。当一个孩子对字词以及他们的意思开始好奇时，就告别纠错之旅，因为孩子已踏上自发性的求知之旅。

学以致用才是王道

最后，要说说为什么现在就要狠抓错别字的这个问题？也许还是会有家长表示质疑，因为等孩子大了自然很多字都会了，何必着急呢？

这里，可以用《认知天性》里提到的一个故事来回答：

刚做飞行员的时候，马特.布郎碰到过一件事。因为工厂等待零件，他不得不连夜开始双引擎塞斯纳飞机去送货。当马特肚子一人飞在11000英尺的夜空时，他突然发现，右边引擎的油压开始下降。

他很清楚自己这次遇到了麻烦。他在脑子里思考整件事情，考虑了可采取的措施——如果让油压过低，他就要冒引擎失灵的风险，那么在关闭引擎前还能飞多远？飞机会失去右侧的升力，那样的话会不会掉下去？他回忆了塞斯纳飞机的损伤容限：在有载重的情况下，若飞机只剩一台引擎，就只能迫降。不过他载的货较轻，而且燃料也消耗了很多，于是，马特关掉了右侧坏掉的引擎，把螺旋桨桨叶调至与气流平行的位置，以减弱阻力，同时增加左侧的动力，把机舵扳到反方向飞行。在朝着预定目的地勉强去按进了大约10英里后，他向左转了一个打完，用这种方式接近降落地点。这个操作的道理很简单，也非常重要——在右侧没有动力的情况下，他只能左转，只有这样才能保证飞机平稳触地所需的升力。

故事说的是什么？不是要你去理解马特的每一步操作，他自救的例子，是为了形象地说明有关学习的一个理念：你要让学到的知识和技能在脑子里随时待命，这样你才能在以后遇到问题时，思路清晰，并抓住解决问题的机会。

所以，为什么正确记忆字，因为字的记忆过程，就是一个人正确表达的积累。当你懂得用准确精彩地运用字、词、句来表达，这是一个正确表达的最高级，这将能成为文学素养积累的养分，流畅准确地写作时，就真正是“学以致用”的时刻！

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